sábado, 3 de abril de 2010

VALORACIÓN CURSO ESCUELA TIC 20

Dada la necesidad de actualización del profesorado en el uso de las nuevas tecnologías en el aula y la fuerte apuesta por este tipo de formación y de dotación de recursos realizada por la Administración Educativa, considero muy acertada y oportuna la realización de este curso.
Ha sido de gran utilidad para el profesorado participante en general, si bien considero que estos temas, ciertamente complicados para alguna parte del mismo, deberían de habese abordado incluso con anterioridad a la presencia de los ordenadores en las aulas.
En todo caso, creo que esto no es más que el comienzo de una nueva etapa y un gran reto tanto en la concepción de la enseñanza como del proceso de aprendizaje.
Ahora bien, para que este tipo de formación sea verdaderamente útil y efectiva, no sólo necesita de la voluntariedad del profesorado para asistir a los cursos, sino que debe suponer un verdadero compromiso para poner en práctica de forma habitual lo aprendido y un apoyo constante por parte de la Administración.
En cuanto a la dinámica llevada a cabo, considero que ha sido la adecuada en términos generales, ya que el formador (D. José María Pérez García) se ha adaptado en todo momento a las necesidades y dificultades surgidas (que en algunas ocasiones no han sido pocas) mostrándose no sólo bien preparado para tal menester, sino también muy ilusionado y comprometido con el mismo, durante el cual ha sido capaz de demostrar su capacidad de motivación y su casi infinita paciencia. Enhorabuena por el curso.
Es ya momento de que el profesorado se comprometa poco a poco con la adaptación de su enseñanza a este nuevo tipo de tareas afrontando las dificultades con optimismo y dedique el tiempo necesario a la necesidad de continua formación y actualización profesional. a

jueves, 25 de marzo de 2010

VALORACIÓN DEL CURSO


El hecho de asistir a este curso de formación de las TIC 2.0, supone un gran paso en la actualización del profesorado con respecto a la utilización de las nuevas tecnologías en nuestras aulas.


Personalmente, me ha encantado ampliar mis conocimientos en la utilización de nuevas herramientas de trabajo como la creación de un blog, utilización de la mochila digital, conocer qué es un cazatesoros, una websquet y la realización de ¡una página web! entre otras.

Puesto que conocemos las bases para trabajar las nuevas tecnologías, el profesorado debería formarse (practicar diariamente) para no abandonar todos estos conocimientos. Podríamos empezar participando de manera más activa en el club de lectura donde compartiríamos ideas, opiniones, incluso mantener el contacto para, de este modo, utilizar lo aprendido de forma lúdica.


Y a nuestro formador Jose María darle las gracias por la paciencia que ha tenido con todos nosotros en la realización de las tareas y en la resolución de problemas de conexión, en el desconocimiento de ciertos recursos y en lo "quejicas" que hemos sido cuando algo no nos salía bien.


En definitiva, ha sido un curso muy ameno, participativo y lúdico con una gran ventaja, la mayoría somos compañeros de trabajo y entre todos hemos aportado un granito de arena para adaptarnos a una nueva forma de trabajar en clase mediante la introducción de los ordenadores y la pizarra digital en clase.



miércoles, 17 de marzo de 2010

Blog Inglés


Aquí os voy a poner el link de mi blog, donde podreis encontrar juegos y actividades para el aprendizaje del inglés:



La dirección es :

http://lapaloma20-2010.blogspot.com/

CAZATESOROS GRANDES COMPOSITORES


He encontrado en la red este cazatesoros realizado por un compañero de Baeza sobre diez de nuestros grandes compositores: Mozart, Beethoven, Falla, Haydn...

Creo que está muy bien hecho y me ha parecido interesante para aplicar a nuestros alumnos de 3º ciclo.

Para acceder a él, pincha aquí.

martes, 16 de marzo de 2010

HELLO, here goes my blog. Pincha aquí.

Mi blog

http://recursoseducativosquintocurso.blogspot.com/

Este blog estará permanentemente en construcción... es un trabajo muy duro COMO SE PUEDE VER... por lo tanto hay que descansar de vez en cuando... ¡VIVA LA SIESTA Y LA MADRE DEL QUE LA INVENTÓ!

MI BLOG.


Para ver el blog de 6º B accede aquí.

A PARÍS!!


NOS VAMOS A PARÍSS

Prepara chorizos que allí está "tó "crudo

Mi blog

www.calasanz-1b.blogspot.com

Proyecto de trabajo "Visita a Sierra Nevada"

* Título del proyecto:
EXCURSIÓN A SIERRA NEVADA
* Justificación
Se trata de trabajar las distintas áreas curriculares a través de un proyecto de trabajo muy motivador para los alumnos que tiene como finalidad conocer la estación de ski de Sierra Nevada empleando distintos tipos de recursos y utilizando y aprendiendo contenidos matemáticos, lingüísticos, artísticos y de conocimiento del medios siendo el centro de interés el área de Educación Física.

* Nivel
5º curso Educación Primaria

* Objetivos que persigue

- Conocer las distintas medias de longitud y aplicarlas a situaciones concretas.

- Realizar cambios de medida entre distintas unidades.

- Lectura comprensiva de textos alusivos al tema.

- Elaborar un guión con los distintos materiales necesarios para la visita y su utilidad.

- Conocer algunos accidentes geográficos y del relieve de la zona.

- Analizar mapas físicos.

- Conocer los requisitos físicos necesarios para la práctica del ski.

- Realizar un dibujo de un paisaje natural.

- etc.
* Temporalización

Quincena del 22 de Febrero al 8 de Marzo de 2010

* Herramientas TIC y recursos que se van a usar

- Búsqueda de información sobre: estación de ski de Sierra Nevada (servicios que ofrece, precios, condiciones de...)

- Actividad Jclic sobre el relieve de Andalucía.

- Caza del tesoro sobre Sierra Nevada.

- Realizar una presentación en Office Impress sobre materiales necesarios para la visita y exposición en clase.

Análisis proyecto "La Nutrición"


Una vez analizado el proyecto La Nutrición consideramos que en general este tipo de trabajos suponen una iniciativa, que si bien no es nueva, se adapta muy bien a algunas propuestas innovadoras que se han realizado a partir de distintos grupos de trabajo de investigación sobre métodos educativos.

Tiene algunas ventajas como:

- Facilitan el aprender a aprender: el alumno, a través de una serie de herramientas que se le ofrecen, ha de ser capaz de alcanzar unos objetivos con un plan de trabajo previamente establecido.

- Garantizan el aprendizaje significativo ya que la enseñanza expositiva no está presente, sino que es fruto de un trabajo sistemático y totalmente personal o individual.

- Favorece el trabajo en grupo y por tanto la colaboración entre los alumnos.

- Aumenta la motivación pues son los alumnos los propios protagonistas de su aprendizaje y el tema central o núcleo de interés puede ser consesuado por todos.

- En general el alumno se siente protagonista de su aprendizaje y los resultados dependen totalmente de su esfuerzo y cooperación con los demás.

Sin embargo, pensamos que también tiene algunos inconvenientes entre los que destacamos:

- La necesidad de tener ciertos conocimientos previos sobre las nuevas tecnologías.

- Puede ser frecuente que el alumno "se pierda" o se distraiga desatendiendo el objetivo que pretendemos que se trabaje, lo que puede conllevar pérdidas de tiempo...

- Este tipo de trabajo rompe radicalmente con el sistema de enseñanza tradicional que se lleva a cabo en la mayor parte de los centros educativos: supone una gran dinámica de trabajo, un gran número de recursos tanto en materiales didácticos como en infraestructura: ordenadores, Internet, distintos tipos de aulas que faciliten los agrupamientos y además la pérdida de protagonismo del libro de texto como recurso central del trabajo diario.

jueves, 11 de marzo de 2010

martes, 9 de marzo de 2010

MI DIRECCION DE BLOG

Mi direccion de blog eshttp://calasanz-2.blogspot.com/

MI Dirección de Blog

Mi dirección de blog es
http://www.ceipsj.blogspot.com/

CONCLUSIÓN DEL TALLER


El taller y el trabajo por proyectos nos parece bastante intersante, pero requiere mucho tiempo y dedicación para su confección, tanto para el profesorado como para el alumnado. Pensamos que es tarea complicada para los alumnos de primaria.

PROYECTO

Título del proyecto
Ortografía 3ºCiclo primaria.
Justificación
Se trata de una unidad didáctica enfocada a mejorar la ortografía con herramientas que no conllevan dificultad, pero que requieran un uso adecuado de las TIC
Nivel
Alumnado de 5º y 6º de primaria
Objetivos que persigue
Adquirir el conocimiento de las distintas reglas de ortografía para la aplicación en sus escritos.
Temporalización
Quincenal en diez sesiones
Herramientas Tic y recursos
Mochila digital y enlaces de internet.
El trabajo será individual, pero según las necesidades puede ser por parejas

Esquema de Proyecto


Título:Fabricar una jaula de madera.
Justificación: A través de este proyecto pretendemos que el alumnado realice una serie de actividades en las que trabaje las unidades de longitud, el manejo de los instrumentos de medida , la elaboración de planos y dibujos y la realización de un presupuesto y compra de materiales.
Nivel:6º de E.P.
Objetivos:

  • Manejo de las unidades de longitud
  • Utilizar diferentes instrumentos de medida: reglas, metro...
  • Dibujar croquis y planos.
  • Utilización de la escala.
  • Elaboración de un presupuesto.
Temporalización: Una quincena (diez sesiones).
Herramientas TIC y recursos:
  • Recursos TIC (Páginas en internet) sobre las unidades de longitud.
  • Instrumentos de medida y dibujo.
  • Información sobre croquis y planos.
  • Plantilla de presupuesto.
  • Proyecto elaborado por el alumnado usando procesador de textos.
  • Ficha de actividades y de evaluación del proyecto.

BORRADOR PROYECTO: YO SOY LA PRINCESA....


Titulo del proyecto: Yo soy la princesa....

Justificación: hemos elegido este proyecto por el interés que despierta en los niños el mundo de la fantasía descrito en los cuentos.

Nivel: primer ciclo de Primaria.

Objetivos que persigue:
Se trata de un proyecto encaminado a desarrollar el hábito de lectura y mejorar la comprensión lectora.

Temporalización: a lo largo del primer trimestre.

Herramientas TIC y recursos: trabajaremos el proyecto a través de actividades en jclic

TRABAJO SOBRE PROYECTOS

TÍTULO DEL PROYECTO Y JUSTIFICACIÓN
Lire et aprendre les heures.

Nivel: 4º de Primaria.

OBJETIVOS:
Conseguir que los alumnos aprendan a leer y escribir las horas en francés.

Temporalización: Cuatro sesiones de una hora.

HERRAMIENTAS TIC Y RECURSOS QUE SE VAN A USAR:
Para estudiar los números PINCHA AQUÍ
Para practicar y estudiar las horas PINCHA AQUÍ

CONCLUSIONES DEL TALLER


Proyecto 3º ciclo Primaria


Título: Nuestra comunidad autónoma, Andalucía.

Justificación: Pretendemos conocer todos los aspectos de Andalucía, para ello se trabajarán las siguientes competencias básicas:
  • lingüística
  • matemática
  • conociminento e interacción con el mundo físico
  • digital
  • social y ciudadana
  • cultural y artística
  • aprender a aprender
  • autonomía e iniciativa personal

Nivel: 5º de Primaria

Objetivo:
Conocer Andalucía desde distintas perspectivas:
  • Provincias, municipios...
  • Emblemas y símbolos de la comunidad
  • Accidentes geográficos
  • Costumbres, tradiciones y folklore
  • Personajes más representativos
Metodología: Se trabajará en grupos de 4 o 5 repartiendo los distintos temas de investigación.

Temporalización: 2º trimestre

Herramientas TIC y recursos que se van a usar:

Andalucía para niños/as

Actividad jclic

Poemas

MI PÁGINA WEB


Ya he creado mi propia página web, su nombre es MUSIQUEANDO.
Para acceder a ella solo tienes que pinchar aquí.
Página interesante para trabajar la ortografía. Pincha aquí

Noticia acerca del trabajo por proyectos.


La presentación de " El trabajo por proyectos " nos ha parecido muy amplia e interesante pero difícil de aplicar sin la suficiente experiencia y conocimiento.

Como principiantes en este campo de las nuevas tecnologías nos parece que podríamos empezar por la opción presentada como " caza del tesoro " ; también encontramos muy apropiada la actividad llamada " Cómo hacer un trabajo de investigación ".

Análisis del trabajo por proyectos


Creemos que el trabajo por proyectos es muy interesante y encontramos las siguientes ventajas e inconvenientes.

Ventajas:
  • El alumno se convierte en investigador a lo largo del proceso, construyendo su propio aprendizaje.
  • Toma de conciencia de las dificultades que entraña un trabajo de este tipo.
  • Una buena herramienta para el trabajo en equipo.
Inconvenientes:
  • La elaboración de los proyectos supone mucha dedicación, en cuanto al tiempo, por parte del profesorado.
  • Coordinación del profesorado incidente en un grupo a la hora de la elaboración y el seguimiento del proyecto.
  • Dominio de las herramientas informáticas, al menos al principio de realizar proyectos.

comentario sobre el trabajo por proyectos

En el trabajo por proyectos el alumno construye su aprendizaje de manera lùdica, motivadora y creativa, siempre a partir de los conocimientos previos.Pensamos qu puede motivar al alumnado con distintas capacidades o distinto nivel sociocultural.
Para incidir en la opiniòn anterior remitimos al texto de esta pàgina donde aparecen los beneficios del trabajo por proyectos. Pincha aqui

Comentario Trabajos por proyectos


PROYECTOS


Pensamos que la enseñanza por proyectos es interesante. Pero nos parece que es complicado y se necesita mucho tiempo y dedicación. El aprendizaje de cómo hacer los proyectos debería ser más secuenciado en tiempo y tarea.

Trabajo por Proyectos

El trabajo por proyectos es interesante y motivador para los alumnos/as.
Las webquest pueden resultar complicadas para Primaria, por su extensión, dispersión y mayor número de sesiones, sin embargo "la caza del tesoro" sí sería más apropiado para su edad.
Requiere por parte del profesorado tiempo, preparación y esfuerzo para su elaboración, pero una vez realizado el alumno/a investiga y trabaja solo, con la satisfacción que le reporta ver el resultado obtenido.

lunes, 8 de marzo de 2010

Unidad Didáctica : la excursión.


Compañeros, si necesitáis incluir en vuestra programación una salida , aquí tenéis una unidad didáctica ya diseñada para poder consultarla: "la excursión"

Unidad Didáctica : la excursión.

Recurso Pablo de Olavide


A través de este recurso llamado " Compositores " dirigido a alumnos de tercer ciclo de Primaria con un nivel fácil se pretende trabajar en el área de música para conocer algunos compositores famosos y sus obras más representativas.


Con la actividad "caza del tesoro" se trabajará :



  • la lectura comprensiva

  • biografía

  • navegación a través de pàginas web

  • búsqueda de datos en internet

Las competencias desarrolladas son las siguientes:




  1. Competencia en comunicación lingüîstica

  2. Competencia cultural y artística

  3. Competencia social y ciudadana

  4. Competencia en aprender a aprender

  5. Competencia en autonomía e identidad personal

  6. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

El alumnado se agrupará en parejas y a través de las páginas web que les sugeriremos buscarán información sobre los autores propuestos, y utilizaremos este recurso como actividad introductora de la unidad correspondiente



Recurso Pablo de Olavide


Con este recurso llamado:"Robo en el banco central", dirigido al tercer ciclo de primaria para el área de Lengua con un nivel fácil, nos convertiremos en investigadores e intentaremos descubrir el culpable de un robo en un banco.

A través de las actividades de este recurso trabajaremos la comprensión lectora, la descripción de personas y el vocabulario básico.


Las competencias que se desarrollan son las siguientes:



  • Competencia en comunicación lingüística

  • Competencia en aprender a aprender

  • Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.


En cuanto a la agrupación del alumnado se trabajará en pequeños grupos.


UD: LOS ANIMALES INVERTEBRADOS




OBJETIVOS

- Conocer los animales invertebrados.

- Conocer las características y hábitos de los animales invertebrados.

- Descubrir su hábitat.

- Conocer su alimentación.

- Investigar la reproducción de los animales invertebrados.

- Buscar en internet otros datos complementarios.


CONTENIDOS

- Los animales invertebrados.

- Características físicas.

- Hábitat.

- Alimentación y reproducción.


Si pinchas en este enlace encontrarás las actividades a realizar sobre la Unidad Didáctica "Animales Invertebrados".

CEIP PABLO DE OLAVIDE

ESCRITORA MUY ESPECIAL

Está dirigido al 3er ciclo de educación Primaria con un nivel medio para el área de Lengua Castellana y Literatura.


A través de la localización de una escritora, llegaremos al conocimiento de algunas de sus obras literarias.
Actividad para el uso de la biblioteca escolar y fomento de la lectura.
La actividad se presenta en formato PDF


Se trata de una actividad "Caza Tesoro" para llegar a descubrir de qué escritora se trata y algunas de sus obras como he indicado anteriormente.


Con esta actividad se desarrollan subcompetencias básicas como:

Lectura comprensiva.
Literatura juvenil.
Elaborar biografías
Navegar pág. web.
Localizar datos en internet


Las competencias que se trabajan con esta actividad son las siguientes:

Competencia Lingüística

Competencia Cultural y Artística

Competencia Social y Ciudadana

Competencia Aprender a Aprender

Competencia de Autonomía e Identidad Personal

Competencia de Las Tecnologías de la Información y Comunicación Digital


En pequeños grupos, se trabajará la búsqueda de información y la elaboración de la fichas presentadas en el ejercicio.


Como actividad complementaria se requerirá una búsqueda alternativa de imágenes de dicha autora y un estudio de su biografía realizado en un documento de word.

domingo, 7 de marzo de 2010

La página de JUAN








He aquí la página Web que he empezado a elaborar, espero poder sacarle todo el partido que un recurso así puede dar para el trabajo en el colegio.


Pincha sobre mi nombre para abrirla.
Juan.

UNIDAD DIDÁCTICA - ÁREA DE PLÁSTICA - NIVEL 6º E.P.


Unidad Didáctica: Mi pajarita de papel
Temporalización:Segundo trimestre. Dos sesiones(Semana del 15 al 19 de Febrero).
Objetivos: - Desarrollar la capacidad de observación.
-
Estimular el gusto por el descubrimiento de nuevas habilidades
manuales.
Contenidos:
Elaborar y decorar pajaritas de papel en diferentes tamaño.
Competencias básicas:
Cultural y artística, Autonomía e iniciativa personal, Comunicación
lingúística y Aprender a aprender.
Criterios de Evaluación:
- Construye una pajarita de papel siguiendo la secuencia de dobleces indicada.
- Observa y analiza las formas creativas a partir de materiales sencillos.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo

Antes de realizar la pajarita sería conveniente que hagan pliegues en hojas blancas de manera que les sirva para practicar previamente.
Actividades de ampliación
Para que la construcción de la pajarita de papel quede bien aprendida, podemos pedirles que hagan otras de tamaños diferentes y que las coloreen con rotuladores de colores vivo.

Si quieres seguir un video de cómo hacer una pajarita de papel, pincha aquí:







sábado, 6 de marzo de 2010

Mi página Web


Voilà la página Web que estoy elaborando... Este puede ser el principio de UNA HISTORIA INTERMINABLE... Espero tener algún día un centro de destino definitivo para poder desarrollar todo lo que pueden dar de sí este tipo de recursos que me parecen... EXCEPCIONALES.

Recurso del CEPR Pablo de Olavide: "Fracciones hasta en la sopa"


"Fracciones hasta en la sopa" es una tarea planteada de forma clara y atractiva. Se nos ofrece una pequeña guía didáctica en la que se especifica:
  • Alumnado al que va dirigida la actividad (3º Ciclo de E.P.)
  • Área a trabajar: Matemáticas.
  • Contenidos: Decimales, Sistema métrico decimal (unidades de masa), operaciones con fracciones,
cálculo, comparación de fracciones, manejo de monedas y billetes.
  • Competencias a desarrollar: CL, M, CIMF, AIP, TICD y AA.
La actividad parte de cuatro apartados y cada uno de ellos nos plantea una tarea que deberemos realizar y que concretaremos con la realización de una ficha de actividades que nos conducirá al desarrollo de las competencias. Considero que la actividad puede ser desarrollada de forma autónoma por los alumnos/as, el proceso de realización de las tareas está bien marcado y pensado como elemento globalizador de una serie de aprendizajes previos ya estudiados a lo largo del curso. Hecho de menos en el recurso:
  • Un planteamiento claro de objetivos y una temporalización ( en la ficha del recurso)
  • Alguna actividad a realizar de forma colectiva que fomente la participación y el trabajo en
equipo y una mayor utilización de los recursos tics, sobre todo la búsqueda de información en internet.

martes, 2 de marzo de 2010

Recurso del CEPR Pablo de Olavide: "Personaje de la Literatura juvenil"


La tarea está muy bien planteada y estructurada. Se nos ofrece una guía didáctica en la que se especifica:
-Alumnado al que va dirigida(Tercer Ciclo de E.P.).
-Área para trabajar:Lengua Castellana(Literatura).
-Objetivo fundamental: Iniciar al alumnado en la literatura infantil, planteando un ejemplo de ficha de animación a la lectura).
-Recursos para realizar la actividad: Páginas Web.
-Temporalización: A realizar en una sesión con recursos TIC; quizás sea poco tiempo.
-Criterios de evaluación muy concretos.

En la actividad se desarrollarán las competencias de Comunicación Lingüística, Cultural y Artística, Autonomía e Iniciativa Personal y Tratamiento de la información y Competencia digital.

Los contenidos, al ser una actividad dirigida fundamentalmente al área de Lengua, se centran principalmente en ella: lectura comprensiva, ortografía, literatura juvenil, elaboración de biografías; aunque aparecen también contenidos relacionados con las TIC (navegar por páginas Web, localizar datos en internet).

Creo que la actividad puede se comprendida por el alumnado de manera autónoma puesto que el proceso para la realización de las tareas está bien marcado, aportando suficientes recursos para su realización,

Son muy interesantes:
  • La actividad final para hacerla de forma colectiva, fomentándose así el diálogo, la participación y las respuestas consensuadas.
  • La posibilidad de completar la actividad con el visionado de la película "Manolito Gafotas".
En definitiva, creo que es una actividad muy adecuada e interesante para el fomento de la lectura y que podría incluirse en algún Proyecto de Lectura de Aula o a nivel de Centro.

lunes, 1 de marzo de 2010

PÁGINA WEB

AQUÍ OS DEJO MI PÁGINA WEB, ESTÁ EN CONSTRUCCIÓN, PODÉIS ACCEDER DE MOMENTO A LA INTRODUCCIÓN, COLE Y UNIDADES DIDÁCTICAS (TERCER CICLO)
AÚN ASÍ FALTA MUCHO PARA GESTIONAR ESTO QUE TIENE SU TRABAJICO
OS ANIMO A QUE LA HAGÁIS PORQUE TIENE SU ENCANTO

domingo, 28 de febrero de 2010

"OLIMPIADAS"



La tarea "Olimpiadas", aunque diseñada para el área de Matemáticas, presenta una serie de actividades en cuyo desarrollo están implicadas las siguientes competencias básicas:

  • Matemática:Medidas de tiempo y de longitud(operaciones con números naturales y decimales, sistema métrico decimal, seleccionar datos en tablas, resolución de problemas).
  • Lingüística:Lectura comprensiva, ordenación alfabética, vocabulario olímpico (uso del diccionario), textos informativos, procesamiento de la información.
  • Aprender a aprender:Uso de manuales, enciclopedias y tratamiento de la infomación.
  • Integración con el medio físico y natural:Trabajar con los continentes y países del mundo.
  • Tratamiento de la información y competencia digital:Obtener información de diferentes páginas web. Manejo de enciclopedias digitales.

viernes, 26 de febrero de 2010

TNP1. Recurso CEPR Pablo de Olavide

Se trata de una actividad realizada con Jclic cuyo título es "RECICLAR PARA MEJORAR NUESTRO MEDIO".

Es un recurso muy atractivo y válido para repasar algunos de los contenidos de la unidad 8 de Conocimiento del Medio
de quinto curso "La energía y sus cambios". Puede, por tanto, utilizarse para reforzar o repasar los conocimientos adquiridos por el alumnado en relación con los problemas devivados de la obtención, transporte y consumo de las fuentes de energía, como: concienciación e importancia de nuestra aportación personal para mejorar el medio ambiente, depósito de los residuos dependiendo del tipo de contenedor, estrategias simples pero efectivas de reciclado... y todo ello con algunos de los formatos de actividades que son típicos a este programa: de unir elementos, puzzles, escribir texto, lecturas informativas y aplicación práctica de su contenido, selección de respuestas de entre varias propuestas... y en general con una atractiva e intuitiva presentación que facilitará de manera lúdica el repaso de uno de los contenidos más importantes de la unidad didáctica. Competencias básicas que trata:
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico.
2.
Social y ciudadana.
3. Tratamiento de la información y la competencia digital.

4. Comunicación lingüística.
5. Aprender a aprender.
6. Autonomía e iniciativa personal.


PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD... HAZ CLIC



Comparar "Alquimia" y "Aprender"


Tanto "Alquimia" como "Aprender" organizan su proyecto en torno a ámbitos de experiencias denominadas "Mundos".
En el caso de "Alquimia",cada uno de los mundos se corresponden con uno de los tres ciclos de la E.P. y en cada uno encontramos 5 grandes bloques de contenidos:
  • Salud
  • Seres Vivos
  • Tecnología
  • Geografía
  • Historia
Dichos contenidos están relacionados con los 3 ejes propuestos en el curriculum del área de Conocimiento del Medio y se presentan al alumnado de una forma bastante lúdica.
Las actividades planteadas permiten la evaluación de los conocimientos y habilidades adquiridos por el alumnado en todo momento del recorrido.
El proyecto tiene una buena distribución de las Unidades Didácticas para los tres ciclos.
En la zona "Público" es muy interesante la guía para los padres de las Unidades didácticas y la propuesta de actividades,fundamentalmente de ocio para realizar en familia.
En el caso de "Aprender", sus "Mundos" (Aprender a ser y Aprender a hacer) se estructuran en 4 módulos que llevan a "escenarios" para trabajar las actividades en torno a centros de interés y contenidos. Cada uno de ellos consta de cuatro objetos de aprendizaje, que constituyen la Unidad Didáctica elemental.
El principal objetivo del proyecto es facilitar recursos a aquel alumnado que presenta algún tipo de discapacidad.
Las actividades se plantean a distintos niveles para poder ser realizadas por alumnado con niveles de competencia curricular de Infantil o de los tres ciclos de E.P. Son actividades que, al igual que en el proyecto "Alquimia", giran en torno al área de Conocimiento del Medio.

UNIDAD DIDÁCTICA - ENLACES TICS


Unidad 8. Lengua Castellana y Literatura.
Temporalización: 4 a 17 de Febrero.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Leer un texto con la pronunciación...
2. Derivar palabras utilizando los sufijos -ero...
3. Diferenciar e identificar sufijos en palabras.
4. Reconocer y aplicar las reglas ortográficas de las palabras con b.
5. Reconocer los adjetivos calificativos y atender a su concordancia.
6. Conocer los adjetivos apocopados como expresión...
7. Conocer las características proncipales de la entrevista.
8. Expresar opiniones basadas en explicaciones y argumentos.
CONTENIDOS:
- Lectura: La Maladeta.
- Vocabulario: Los sufijos.
- Ortografía: Uso de la b.
- Gramática: El adjetivo calificativo.
- Expresión escrita: La entrevista.
- Expresión oral: La opinión.
COMPETENCIAS BÁSICAS: C L - S y C - A e I P.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN...
Además de las actividades previstas en la unidad.... pincha AQUÍ para trabajar sobre los sufijos

BORRADOR UNIDAD DIDÁCTICA



Temporalización: 4 febrero a 17 febrero.
Título y Número: 8- La Maladeta.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Leer un texto con la pronunciación...
2. Devirar palabras utilizando los sufijos -ero...
3. Diferenciar e identificar sufijos en palabras.
4. Reconocer y aplicar las reglas ortográficas de las palabras con "b".
5. Reconocer los adjetivos calificativos y atender a su concordancia.
6. Conocer los adjetivos apocopados como expresión abreviada...
7. Conocer las características principales de la entrevista.
8. Expresar opiniones basadas en explicaciones y argumentos.
CONTENIDOS:
- Lectura: La Maladeta.
- Vocabulario: Los sufijos.
- Ortografía: Uso de la b.
- Gramática: El adjetivo calificativo.
- Expresión escrita: La entrevista.
Expresión oral: La opinión.
COMPETENCIAS BÁSICAS: C L - S y C - A e I P.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (...)
ETC.
Además de las actividades previstas para la unidad, podrán realizarse OTRAS TAREAS utilizando las TIC como recurso COMPLEMENTARIO Y MOTIVADOR para reforzar en el alumnado algunos de los contenidos fundamentales de esta unidad. Haz clic en estos ENLACES:

SUFIJOS "B" ADJETIVO